Resumen:
Resumen
El cambio climático constituye una amenaza estratégica y es considerado, por el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas, como un multiplicador de amenazas ya que impacta negativamente en la paz y seguridad de todas las naciones1. Asimismo, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha indicado que los eventos meteorológicos severos, relacionados al cambio climático, afectan terriblemente la educación de más de 200 millones de niños y adolescentes en el mundo2, por la interrupción del proceso educativo y la afectación de manera directa e indirecta a los sistemas educativos y, por extensión, a la seguridad nacional. En el Perú, país altamente vulnerable a peligros hidrometeorológicos, la frecuencia e intensidad de eventos severos como lluvias fuertes, inundaciones, sequías, olas de calor y deslizamientos viene generando impactos significativos sobre la infraestructura educativa, la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje y el bienestar del personal docente, estudiantes y familiares. En el sector defensa, y de manera particular en la Fuerza Aérea del Perú, estas afectaciones comprometen la instrucción del capital humano estratégico requerido para garantizar las capacidades operativas de las Fuerzas Armadas, así como también de su entorno familiar, debido principalmente, que algunos de sus locales educativos (norte del país) y Unidades y Dependencias se encuentran en zonas consideradas de riesgo muy alto y alto, asociadas a movimientos de masa e inundaciones de acuerdo a evaluaciones de CENEPRED.
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional tiene como objetivo analizar el cambio climático como amenaza estratégica para la educación desde un enfoque de Gestión del Riesgo de Desastres (GRD) y seguridad nacional, proponiendo lineamientos normativos y operativos aplicables al sector defensa, con énfasis en la Fuerza Aérea del Perú (FAP). El estudio se sustenta en la revisión de literatura académica especializada, normativa nacional e internacional, información estadística del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) y documentos técnicos de entidades como CENEPRED, SENAMHI, MINEDU, MINDEF, ONU, entre otros. Los resultados evidencian la necesidad de institucionalizar el enfoque climático en la planificación educativa del Sector Defensa, fortalecer la resiliencia de la infraestructura de formación castrense, de la educación básica regular, alternativa y especial, para garantizar la continuidad formativa ante escenarios climáticos adversos.
Palabras clave: cambio climático, educación, gestión del riesgo de desastres, seguridad nacional, Fuerza Aérea del Perú.
